国家课程标准专辑

俄语课程标准

附录
　一、词汇包
　二、语法项目表
　三、活动主题(7～9年级)
　四、常用句式

第三部分　内容标准

　　按照义务教育阶段俄语课程总体目标的要求，本《标准》对语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化素养等五个方面分别提出具体内容标准。
　　“知识目标”对语音、语法、词汇、功能和话题提出第三级的目标要求，标出学生在义务教育阶段所应该掌握的知识范围，不划定具体内容，为教材编写和教师实施本标准留出空间。
　　“技能目标”对语言技能中的听、说、读、写四个技能分别提出三个级别的目标要求，突出学生通过“主题活动”在各个级段中所应达到的水平。
　　“情感态度目标”和“学习策略目标”提出第一级至第三级的目标要求。这两项目标是在整个义务教育阶段的教学过程中逐渐形成的，呈渐进和并置状态。
　　“文化素养”目标单列，表明它们对俄语“综合语言运用能力”整个形成过程的渗透和难以分割。
各目标的具体描述如下。

　　一、知识目标
　　俄语知识包括语音、词汇、语法、功能、话题，是发展语言技能的重要基础，是情感态度、语用能力和跨文化交际的载体。义务教育阶段俄语课程“知识目标”的重心是使学生掌握基本的语言知识，在主题活动中使学生形成一定的语感，为进一步学习打好基础。
　　本《标准》只列出三级的知识目标，详见表2。
　　表2　三级的知识目标

　　二、技能目标
　　俄语是一门实践性很强的课程，培养学生学习俄语的兴趣和运用俄语的能力是其关键。在教学中，“技能目标”的重心是根据主题活动的内容进行听、说、读、写的训练和交流，力求发音纯正，语调正确，书写规范。详见表3。
　　表3　技能目标

　　三、情感态度目标
　　情感与态度是直接影响学生学习过程、学习效果和个性发展的重要因素。俄语是一种词形变化繁复的语言。在教学中，应注意激发、保护和保持学生学习俄语的愿望、热情、兴趣和信心；应努力关心和重视每一个学生，使他们得到鼓励、关爱，获得成功的体验；使学生乐于参与主题活动，完成学习任务，学到社会交往能力，养成和谐向上的健全人格。通过俄语课程增强爱祖国意识，尊重他国文化。具体目标见表4。
　　表4　情感态度目标

　　四、策略目标
　　策略是指学生为了有效地学习俄语和使用俄语而设计和采取的调节步骤与行动。“学习策略 ”是义务教育阶段的一项重要教学任务。“策略目标”包括认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等。
　　认知策略是指学生为完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
　　调控策略是指学生对学习进行计划、实施、反思、评价和调整的步骤和方法。
　　交际策略是指学生为争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种步骤和方法。
　　资源策略是指学生合理、有效地利用多种资源、媒体、机会等进行学习和运用俄语的步骤和方法。
　　良好有效的策略伴随人的终身。应使学生形成策略意识，学习运用策略的技巧，学会因时、因事而调整，在实践中不断完善，形成适合自己的策略，增强学习的目的性，提高学习效率和自主选择力，为终身学习创造条件。具体目标见表5。
　　表5　策略目标

　　五、文化素养目标
　　文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。
　　俄语是俄罗斯政治经济、社会文化、科学技术等信息的承载和传播工具，含有丰富的文化内涵。了解俄语的文化内涵有助于理解俄罗斯文化；了解俄罗斯文化，又有利于理解俄语的交际功能和交际习俗，促进对俄语的学习与掌握。
　　义务教育阶段的“文化素养目标”只限于所学语言材料涉及的文化项目，要求要适当，如果过于扩大，会冲淡俄语的语言知识与技能的教学与训练。具体目标见表6。