山西省地处黄河中游左岸，黄土高原东部，是中华民族的发祥地之一。全省总面积15.63万平方公里，辖119个县（市、区），人口3297万。全省有中小学40329所，其中高中165所，初中2714所，完中134所，小学37316所，在校学生5233049人，从事实验教学的人员约62724人（2000年统计）。
　　
　　近年来，省委、省政府高度重视教育工作，把教育摆到了优先发展的战略地位。省教育厅把实验教学普及县验收做为促进和提高装备和管理水平的重要举措。特别是近几年来，我们坚持“普九”和“普实”紧密结合，以“普九”带“普实”，以“普实”促“普九，不断提高教育技术装备水平，装备工作取得了较为明显的成绩。

　　一、巩固提高普实成果，进一步深化素质教育
　　普及实验教学是落实全国基教会精神，巩固提高两基成果、深化素质教育的一项重要任务；实验、实践教学和教育改革的重要物资技术保证；是提高学生观察能力、动手能力、激发学生学习兴趣的重要条件，近几年我们在继续抓好普及实验教学工作的同时，抓好普及实验教学的巩固提高工作。截止2000年全省通过验收的实验教学普及县已经有103个，今年计划再验收10个，争取在2003年全部验收完毕。2000年省教育厅下发了《关于建立实验教学普及县自查制度的通知》，建立了“普实”复查制度，并于当年复查验收了7个县。今年计划分两次复查31个县，到2005年对所有的“普实”合格县进行一次全面的复查，促进实验教学的进一步提高，高质量完成教学计划。我们的具体做法是：
　　1.提高认识，加强领导
　　我省地处黄土高原，大部分地区为山区，相对落后的自然、经济条件导致了相对封闭、陈旧的教育观念。那种单纯靠教师输送，学生机械储存知识的“填鸭式”教学模式，严重地制约了学生观察、思维、创造、动手操作等能力的培养与发展，成为全面实施素质教育，提高教育教学质量的障碍。为此，我们立足现实，着眼未来，重视发挥教育技术装备和普及实验教学的作用，加大宣传力度，营造舆论氛围，从领导到教师破除了过去重理论教学、轻实验教学；知识传授、轻能力培养的观念，尤其是各级领导对教育技术装备、普及实验教学对全面推进素质教育的保障作用的认识有了很大的提高，调动了各级各类中小学重视装备、重视“普实”工作的积极性。
　　2.制定规划，政府行为到位
　　“普实”工作是一项需要付出大量人力、物力、财力的长期性、综合性的艰巨工程。只有加强领导、政府行为到位，“普实”工作才能落实到实处。正是基于这种认识，我们在1997年下发了《山西省关于加强中小学实验教学普及工作的意见》，2000年下发了《关于建立实验教学普及县复查制度的通知》，对全省的“普实”工作做了统一布置，将此项工作纳入各级地方教育事业的整体规划和县、乡政府领导物任期目标责任中。地、市、县（市、区）两级都成立了由政府分管领导牵头，教育行政部门领导、教研、普教、人事、计财、师资、教育技术装备等部门参加的普及实验教学领导小组，具体领导、组织本地区的普及实验教学工作。领导组在调查、研究的基础上，制定了辖区内普及实验教学的总体规划，进一步巩固提高了普及实验教学成果。

　　二、加大投入力度，狠抓学校内部设施、设备建设
　　奖金投入是教育技术装备工作的基础。近年来，我省认真贯彻落实国家有关方针、政策，发扬艰苦奋斗精神，努力从全方位，多渠道筹措教育经费，大力改善办学条件，加强了学校内部设施、设备的建设。在筹集奖金、落实经费方面，我们的具体做法是：
　　1.发挥政府职能，加大政府投入。各级政府每年拿出一定的教育经费和教育费附加，投入到学校实验用房建设及设备更新当中，近三年省财政每年投入资金1000万元，充分发挥了主渠道作用。
　　2.合理利用“专款”。充分利用“世行贷款”和“义务教育工程”等专项资金，对经济条件落后的地区加大了投入力度，这些投入很大程度地改善了这些地区学校的设施、设备和办学条件。
　　3.奖筹结合。在发动学校普及实验教学过程中，我们实行奖筹结合的办法，把专项经费拿出一部分用于奖励性资助，有效地调动了学校资金、设备的投入。
　　4.争取社会力量援助。我们紧紧抓住普及九年制义务教育的机遇，发动群众集资办学、捐资助学，积极争取有实力的企业对教育扶贫，接受了一批社会捐赠仪器、图书资料，加快了“普实”的步伐。
　　5.大力开展自制教具活动。自制教具历年来是中、小学一贯坚持开展的常规性工作。据2000统计我省自制教具188593件，有效地解决了仪器短缺、资金不足的问题。在第五届全国自制教具评选活动中，我省选送参评的20件优秀自制教具有5件作品获奖，取得了丰硕的成果。

　　三、抓管理，全面推进教育技术装备工作
　　为了适应我省经济社会发展和教育事业改革与发展新形势、新任务的要求，我省教育技术装备工作以推进素质教育和教育手段现代化为中心，以提高学生全面素质、培养学生创新精神和实践能力为目标，启动教育技术的应用工作，为深化教育改革，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量服务。我们提出要不失时机地实现两个根本转变：一是要在基本实现“三配套”的基础上，转变到实现教育技术装备标准化建设的轨道上来；二是在基本普及实验教学的基础上转变到巩固、提高普实成果，全面应用现代教育技术装备进行教学的轨道上来。力争到2010年全省有95%的中学和75%小学，实现教育技术装备标准化，使我省教育教学水平再上一个新台阶。
　　在引导学校开展教育技术装备工作中，我们把管理贯穿于实验教学的全过程，用制度约束人，向管理要效益。我们的主要做法：一是建立健全各项规章制度。结合我省实际，统一制定了各项规章制度。严格管理，逐步形成了一套完整的制度管理体系。二是规范化建设，对仪器设备的存放、管理、安全、保养严格要求，基本做到了以类定柜，以柜定层，以层定位，分类入账，账、物、卡、证相符。要求各实验室有相应的防火、防盗、通风、水、电、遮光等设施。三是加强实验教学过程管理。要求学校和教师每学期开学初有实验教学计划，期未有实验教学总结，实验过程有记录，学生实验有报告。各学校定期开展实验教学研究活动。四是加强实验教师队伍建设。建设一支稳定的、素质较高的实验教师队伍是普及实验教学的关键环节。近年来，我们按照高中实验教师由省级培训，初中实验教师由地市培训，小学实验教师由县（市、区）进行培训的原则，对各级各类学校实验教师进行了培训。截止到2000年底，我省已经累计培训了高中实验教师857人，初中实验教师6947人，小学实验教师31294人。

　　四、大力普及信息技术教育，以信息化带动教育技术装备现代化
　　信息化是当今世界经济社会发展的大趋势，我们本着科学规划、全面推进、分类要求、分步实施、多种形式、注重实效的指导思想，组织有关人员编制了《山西省中小学信息技术教育计算机设备配备标准》和《山西省中小学校园网和“校校通”建设标准》，并征求学校意见，邀请专家论证。从目前情况看，我省学校的计算机及校园网、“校校通”设备，远远不能适应信息技术教育的需要，为做好硬件支撑工作，我们计划拟定工作方案，采取措施，做好设备的装备规划、配备标准、技术配置、产品造型及推荐的指导工作。为使全省不同类别的中小学有计划，有步骤完成硬件装备任务，省教育厅正与有关部门协商，争取信息教育补偿费收费政策。
　　我们计划通过论证，向各地推荐信息教育设备配备方案，供各地市、各学校根据各自的实际情况，选择多种方式筹措经费，并根据经费筹措情况，选择一次性付款配备、分期付款配备、信贷方式配备、租赁设备、赊销等方式配备信息技术教育设备。应注意明确各级教育行政部门、学校和企业的职责、权利、义务，明确债权债务关系，保障各个方面的合法权益。

　　五、加强对学具和服装等学生用品市场管理工作
　　近几年学具和服装市场尚不规范，存在着质次价高的产品流入学校的现象，增加了学生的负担，腐蚀了学校的干部，污染了学校的环境。为进一步加强对学具和服装工作的管理，规范学具的发行和服装的生产、供应渠道。我们相继下发了《关于规范中小学配套学具和制作材料管理工作的通知》（晋教备[1999]9号），《关于转发教育部＜关于加强学具管理工作的意见＞的通知＝（晋教备[2000]2号）和《关于规范2001年秋季小学学具管理工作的通知》（晋教务[2001]5号），把整顿、规范学具市场作为当务之急，逐步建立起学生用品的有效管理机制。下发了《关于进一步规范全省中小学统一着装管理工作的通知》（晋教备[1999]8号），采取区域性统一着装的办法把教育效益放在首位，从研制、生产、售后服务等方面加强管理，严把质量关和价格关，把符合中小学生特点的服装提供给学生，从而优化育人环境。

　　六、进一步做好初中考试加试实验操作工作
　　我省在1999年临汾市已经开始了初中进行实验考核的试点工作。2000年在太原市和阳泉市进行了初中加试实验操作的试点工作和升学考试改革试验。2001年运城市开始初中进行实验考核的试点工作。试题注重与社会实践和学生生活实际相联系，考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力。太原市和阳泉市试点工作具体做法为：物理和化学增加实验操作技能考查。考生通过抽签决定参加物理和化学其中一门学科的实验操作技能考查。考查结果分为合格与不合格两种。考查合格的考生才有被重点中学录取的资格（报考普通中学的考生此项考查不做要求）。通过试点总结经验，我们将尽快提出中考加试实验操作的考核办法，实验操作考试成绩在中考成绩中占一定份额，力争明年在全省全面推开实验操作能力的考核。
　　总之，近年来我们在普及实验教学工作方面进行了艰辛的努力，做了大量的工作，在初中加试实验操作考核方面的工作也已经起步，但因经济、自然等方面的原因，我省的教育技术装备工作与兄弟省市比较差距还很大。今后我们将继续努力深入开展实验教学工作，全面实施素质教育，促进教育技术装备标准化。