创造，是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提，是"已见端倪"的知识经济时代的主要标志和根本任务。 心理学研究表明，学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来。这就要求创造性劳动教学要借助科学的教学方法和教学途径，引导学生进行主动探索，才能把传授知识、发展智能和培养创造性统一起来，这样才能有效地发展学生的创造性。培养学生创新能力是我们教师义不容辞的责任和义务。现我就在生劳课教学中如何培养学生的创新能力来谈谈自己初浅的看法。
    一、提供实践场所，培养劳动技能和创新能力。
    劳动课是一门操作性、实践性很强的学科。传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。课堂教学俨然成了脱离实际的纸上谈兵，当然更谈不上培养学生的创新了。作为教育者，我觉得首要问题是要努力给学生提供实践场所，在实践中培养劳动技能，让学生在劳动实践中培养创新能力。如春天到来操场上遍地是荠菜、马栏等野菜，我就设计一次挖荠菜、挑马兰、包水饺的比赛。在劳动中，我发现有一个小组的同学特别快，原来他们进行了分工：女同学去挑马兰、挖荠菜，男同学和面、擀面、剁肉，然后一起包饺子。按照这步骤实行了流水作业，创造性地提高了工作效率，同时也培养了团结协作的精神。另外，我还要求学生能把所学的本领加以迁移，如学习《美化校园》后，就由此推及家庭美化、房间美化、阳台美化等；学了小布袋的缝制技巧后，就进行沙包、手套、坐垫的缝制。 
    二、营造宽松氛围，激发创新意识。
    法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过："创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发现他们想法的机会，如此才能发展他们富有创造力的才能。"在课堂教学中，教师要营造一个生动活泼，宽松的氛围，激发学生创新意识。如我在教学《水果拼盘》一课时，通过多媒体课件，在屏幕上显示出拼盘实例，让学生一幅幅的欣赏，极富立体感。栩栩如生的拼盘令学生无比惊奇，猜想一定出自艺术家之手。在学生不息地赞美声中，我适时导问：同学们，看了这些水果拼盘，你们有什么想法？同学们有的说，我真想吃；有的说，我真想把它收藏到我的小房间里；也有的发出感叹，要是我也能做一盘该多好啊！看到学生议论纷纷，兴致盎然，我又引导说"同学们，像这样的拼盘，你们也完全能做，你们想学吗？"这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。这样在讲授新知识之前，通过生动有趣的画面创设导课情境，提出与新知识有关的问题，造成了强烈的悬念，学生奇中生趣，从而积极主动地开始了新知识的学习。学生的创新意识激发起来了，创新能力也得到了初步的培养。 
    三、展开想象，培养创新思维。 
    想象力是创造力的基础。亚里士多德也指出："想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。"劳动课教材中有一部分是手工制作，学生很喜欢做。如上《打绳结》这课时，我是这样引导学生"玩"的。（１）放，就是放手让学生打绳结。学生分小组准备各种材料，开始让学生自己打绳结，学生就把以前打过的、看见的、听说过的绳结一一试着打，还相互交流各自的打法。（２）收，就是引导学生将打好的各种绳结加以收集，分类归纳出几种常用的绳结。如缝被子常用单绳结，接线时常用双绳结，捆绑东西时常用死结等。然后同学们分小组互教互学，提高技艺，最后由老师指导突破难点，如衣绳结的打法。（３）改，就是将学生觉得不方便、不满意的打法加以改进。如有为同学觉得再打这些结时解起来不方便，就提出了在需要的时候可以把有些绳结都打出活环，解起来就方便多了。结果其他同学们都同意他的看法，并对各自打的绳结进行了改进。（４）创，就是创造出更多的打绳结的方法。学生在掌握了几种常用的打绳结的方法后，让学生欣赏各种美丽的中国结、网绳结、领结等，使他们知道勤劳智慧的中国人民在日常生活中创造出了很多实用的绳结。同学们开动脑筋，创造出了各种蝴蝶结、连环节、衣扣结等，真是美不胜收。
    生劳课教学要求学生既动脑又动手,手脑并用。学生的想象确实是很丰富的，思维是非常独特的。教师要鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创造的习惯。