20多年来对传统语文教学的继承和发展

　　改革开放以来，沉默了十几年的小学语文教学，出现了前所未有的繁荣。上世纪80年代初期，重点是清除“文革”时期对于语文教学的一些“左”的思想，如“小字眼儿也要教出大道理”的识字、阅读、作文教学的政治化等。在新的小学语文教学大纲指导下，小学语文教学，一方面总结汲取了我国传统的语文教学思想和方法，特别是继承了上世纪60年代的一些做法，一方面接受了现代教学论的有益因素，又有了新发展。突出体现在：

　　明确了小学语文学科的性质——小学语文是基础工具学科，是表情达意的工具学科。语文学科具有很强的认知功能，通过语文实践获得语言能力——听说读写能力；运用语言能力进行语言交流、语言解释、语言记忆，从而获得各种文化科学知识。从新时期所制订的几个《大纲》来看，都是将语文学科的工具性和思想性并提的，从来没有单纯地提工具性。在这个问题上继承和发展了传统语文教学文道统一的思想。

　　在发展智力和培养能力相结合的思想指导下，加强“双基”训练。这是当时各科教学的统一思想。尤其是语文教学在“十年浩劫”中，将语文课上成了政治课，对于语言因素失去得太多，此时提出加强语文“双基”训练是非常必要的。加强“双基”教学是我国基础教育的成功经验。

　　在“文道统一”思想指导下，提出加强语言训练。重视语文基础知识和语文能力教学，就必须加强语言训练。从理论上讲，第一，语言和思想是统一的，只有将语言理解得深透，才能感悟思想的真善美；同时，是在“文道统一”思想指导下，加强语言训练。第二，小学语文课的教学目的，是发展学生的语文素养，而语文能力——听说读写能力是语文素养的核心。语文能力的掌握必须进行严格的训练。

　　注重识字、阅读、写作方法的指导。要提高学生独立的读写能力，就要教给学生读写方法。这一时期，要求在多读多练基础上，还需要有一定的方法指导，这也是对传统语文教学方法的发展。

　　根深叶茂需要土壤

　　今天我们要改革小学语文教学，怎样才能使小学语文教学的发展扎根传统，面向现代，形成根深叶茂的态势呢？

　　要以科学的发展观学习传统、发展传统语文教学。传统的语文教学是我国语文教学的根，是否坚持以传统语文教学为根基，关系到我国语文教学的发展方向，并直接影响到语文教学研究的创新能力和研究成果的质量。我并不反对学习国外的先进教学理论，但是必须要有自主意识，要以汉字、汉文特点为根基。

　　弘扬语文教学的灵魂。语言是有灵魂的，就是我国传统语文教学所讲的“文道统一”，也就是语言和思想的统一。从来都不存在语文学科的纯工具性。今天谈语文教学的灵魂，就是要在语文教学中，弘扬以爱国主义为核心的中华民族的优秀文化和人文精神。

　　小学语文教学要改革、稳定、发展。小学语文教学是要不断改革、不断创新的，改革应是渐进的。不要轻易否定过去改进的一些经验，对于一些问题的处理要有辩证观点。小学语文教学要发展，必须要有一个稳定的环境。我提出三点建议：第一，《新课标》修改定稿后，就是语文教学应遵循的目标，是否要稳定10年不改。第二，新教材编出后，是否要使用两轮。第三，对于已经取得成绩的教改试验，应适当推广，不要几十年还在实验之中。（田本娜）

　　（摘自《我与小学语文教学》人民教育出版社）