1、　少儿图书馆的教育，学校教育及家庭教育的异同

　　少儿图书馆、学校、家庭有着相同的教育对象、相同的目的和愿望，共同完成着教育培养少年儿童成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代接班人的艰巨任务。三者既是互相联系缺一不可的整体，又从各自不同的角度出发，采取不同的方法、手段进行教育工作，其各自的作用彼此都是无法替代的。

　　学校教育是基础教育，学校是少年儿童接受教育的专门机构，它按照严格的社会要求对学生进行有组织、有系统的循序渐进式全面系统性教育，逐步使学生掌握一定的社会基础知识和基本技能。学校教育对于少年儿童来说，是必不可少的，犹如打地基似的，要建成高楼大厦，必须打下扎实、牢固的基础。

　　家庭教育是家长对少年儿童的言传身教。家长是孩子最早的老师，是孩子精神世界的拓荒者。日常生活中的耳懦目染和孩子天性中的主动模仿，都会使家长的思想品德、行为与生活习惯对孩子产生潜移默化的作用。俗语道：“上梁不正下梁歪。”家庭教育及家庭文化建设对孩子的道德品质，个性形成及智力发育等许多方面都有着巨大的影响，是学校和社会教育无法替代的。

　　少儿图书馆是社会文化教育机构，是少年儿童眼看世界，获得较宽知识面的窗口。在这里，孩子们通过对多种图书、报刊的阅读，可以接触到大量的各类信息，获得教科书以外的更广泛的知识；通过接受少儿工作者的阅读指导，可以掌握并提高处理、加工各种信息的能力，逐步养成独立思考和自学的良好习惯，通过参与多种图书店动及智力活动，可以使自身的智力潜能得到挖掘和发展，动手能力得到提高。

　　对少年儿童而言，学校是“第一课堂”，是以智育为侧重点的；家庭是“生活课堂”，是以德育力侧重的；少儿图书馆则是“第二课堂”，是学校和家庭教育的补充和延伸，是以美育为侧重点的社会教育。只有当三者的教育功能充分发挥之时，教育大系统的整体功能才得以更完全的体现；少年儿童才能获得最充分、最全面的教育。

　　目前，由于入们一般仅强调学校教育，而家庭教育、少儿图书馆教育尚未得到普遍关注，使得少儿图书馆及家庭的教育职能未得到充分发挥，教育大系统的整体功能也就未能充分体现。为此，我们应探究问题、症结之所在，以期解决。

　　2、　传统型少儿图书馆现存的一些问题

　　（1）少儿图书馆与学校之间缺乏横向联系。从行政上看，少儿图书馆是属于公共图书馆系统的，归当地文化部门管理，中小学则隶属于教育系统，归当地教委管辖。虽然二者的服务对象是相同的，但由于行政归属不同，二者之间缺乏必要的联系。目前来说，学校最多是被动地参加少儿图书馆组织的一些大型活动而已。各中小学虽然也拥有图书馆（室），但少儿图书馆尚未与之建立联系网络，未形成图书资源上的共享，不仅造成了入力、物力上的浪费，也未能最大限度地利用图书资源。

　　（2）目前，各中小学校普遍教学要求很高，压给学生的功课很多，造成学生学习时间过长，心理负担较重，有些老师和家长甚至为了升学率而千方百计把孩子圈在教科书、复习资料的小天地里；社会上还有不少人认为对少年儿童的教育只有学校就行了，少儿图书馆有没有都似乎无关紧要。这些现象及论调都对少儿图书馆开展各项工作，充分发挥其教育职能造成相当大的冲击。

　　（3）家庭教育及与之相关的家庭文化建设未能得到少儿图书馆的充分重视。少儿图书馆的服务对象仍局限于传统的观念中，即少儿图书馆只是为少年儿童服务的。其实，家庭文化和家长素质对孩子的熏陶和影响是很深刻的，对个人的作用、影响、约束是最直接，最具体，最深入的。因此，引导家长提高自身素质，科学地哺育、教育子女也应在少儿图书馆的工作范围内，这也应成为少儿图书馆一项引起充分重视的服务内容。

　　3、　如何充分发挥少儿图书馆的教育职能

　　（1）应建立本地区少年儿童图书馆（室）网。少儿图书馆应主动与当地教委及中小学校联系，开展业务上的联系与协作。主要包括：少儿图书馆与学校图书馆（室）互助、互学，提高图书管理人员素质；逐步实现统一编目，健全目录制度，向少年儿童及教师、家长宣传图书分类的基本方法，以标准化、规范化的图书馆网络服务于广大少年儿章及教师、家长；协调少儿图书馆与学校图书馆（室）的藏书，开展馆际互借工作，少儿图书馆与学校之问，学校与学校之间，都能互通有无，互相支援，扩大图书流通范围，提高图书利用率，以使有限的图书资源发挥最大的效益，达到资源共享的目的。

　　少儿图书馆通过加强与学校的联系，建立图书馆（室）网，不仅可以不断提高自身的工作质量，也能不断促进学校教育的发展。目前，我馆少儿部已与教委取得联系，开展如下工作：

　　举办图书管理系列讲座，旨在提高小学图书馆管理员的素质，为小学图书室的标准化、规范化奠定基础；向各小学进行新书椎荐的工作，避免不必要的重复购书；协助教委建立德育资料中心，实现统一编目，为将来各小学实现统一编目写下伏笔。这些工作都是我馆为建立少年儿童图书馆（室）网而作的准备。

　　（2）少儿图书馆应与学校联合起来，定期、适时地开展有社会效益、开发智力、丰富知识、增长才干的活动．让学生能从少儿图书馆和学校两个渠道的交汇中获益。我馆近期举办的”佛山市小学迎香港九六回归绘画展”，优秀影视片巡礼以及小学生讲优秀影视片故事竞赛等活动都取得了较好的社会效益，对少年儿童进行了爱国主义的教育，促进了少年儿童的健康成长。另外，在少儿图书馆与学校联合举办的活动中，应尽量争取上级主管部门的支持，并扩大在社会上的影响，让人们认识到少儿图书馆对学校教育不可缺少的补充作用，引起社会对少儿图书馆教盲的关注，使少儿图书馆工作有效、有力地开展下去，充分发挥少儿图书馆的教育职能。

　　（3）少儿图书馆应把对少年儿童的教育与对家长的教育密切结合起来，充分发挥少儿图书馆这个社会文化教育机构对家庭教育所应起的主导作用。首先，少儿图书馆应改变过去只发放少儿证的做法，在条件允许的情况下，也应发放家长阅览证，为“母子共读”或“父子共读”提供良好的条件和环境；其次，开展以家庭为单位组织的不同主题的系列读书活动，强化家庭乃至社会的读书风气；第三，配合教委推行“家长学校”的举措，可设家长图书专柜，不断向家长推荐新书、好书，以提高家庭教育的质量。少儿图书馆开展这项延伸到家庭的服务，必将会使孩子们受到良好的家庭熏陶，从小养成良好的生活习惯，村立崇高的人生目标。

　　（4）我们应认识到，21世纪将是一个高度信息化的时代。邓小平同志曾作出计算机的普及应用应从娃娃抓起的指示，少儿图书馆在尽快实现自身管理系统的自动化外，应积极创造有利条件，对少年儿童进行系统的基本的计算机知识教育。

　　总之，少儿图书馆的工作天地是相当广阔的，不断迎接挑战，把握机遇，为少年儿童创造良好的成长环境，是我们每一位少图工作者的努力方向。

　　参考文献
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　　5、周燕．立足于教育、教学办好中学图书馆．图书馆杂志，1995（4）