任何创新都是在现有的知识基础上的新发展、新进步，必须充分学习前人的研究成果和思想，经过消化、吸收后，才能有所前进、有所创新。图书馆拥有本校各学科和相关学科古今中外、不同版本、不同语种、不同载体的文献，这些知识具有非独占性，人们可以无限次开发利用，读者可以根据兴趣爱好博览群书，各取所需，在反复阅读、分析、判断的基础上消化、巩固、拓宽课堂所学知识，并博采众长，形成自己的真识灼见，在学习和思考的过程中想象力、思维及判断能力也相应得到锻炼和提高。现在中国正处于社会转型期，高等教育越来越倾向学生素质和能力的培养，在学习上学生们将会拥有越来越多的自主权，大学生单从课堂获取知识是远远不够的，必须补充阅读大量的文献资料，必须学会自己学习、主动学习。

　　在创新教育过程中，也包括教师自身创新能力培养和继续教育问题，当今交叉学科、新兴学科不断涌现，教师在教学、科研过程中要利用图书馆不断学习新观念、新知识、新成果以及了解掌握本学科的最前沿的学术动态，使原有知识不断更新， 在此基础上才能启发教育学生的创新思维培养学生的创新能力。一切科学研究、一切知识创新都是从学习、研究现有的文献资料为起点，图书馆浩瀚有序的文献资源是从事知识创新取之不尽、用之不竭的知识源泉。

二、图书馆适宜的学习阅览环境是培养创新人才的沃土

　　图书馆拥有大量的有序的信息资源，它不仅能为读者提供丰富的知识，而且还为读者提供独立学习、独立思考、独立研究、自我教育的良好条件和环境，图书馆优良的学风，安静浓厚的学习气氛，师生互动的情感因素，使学生全神贯注、集中精力埋头学习。图书馆长期以来开展读者工作，重视教育和培养读者创造思维的能力，培养读者将获取到的知识进行分解、加工、整合成新知识的能力。陶行知先生对于培养学生的创造力提出了六大解放：“解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看清事实。解放头脑，撕掉精神上的裹头布，使大家想得通。解放双手，剪去指甲，摔掉无形的手套，使大家可以执行头脑的命令，动手向前开辟。解放嘴，使大家可以享受言论自由，摆龙门阵，谈天，谈心，谈出真理来。解放空间，把人民与小孩从劳碌中解放出来，使大家有点空闲，想想问题，谈谈国事，看看书，干点与老百姓有益的事，还要有空玩玩，才算是有点做人的味道。”图书馆正是为读者提供了这样的宽松空间以及民主、自由的学术环境和氛围，解放人的“眼睛、头脑、双手、嘴巴”，鼓励师生在知识的海洋中吸取营养，“敲碎有色眼镜”，“执行头脑命令”，在学习的过程中提出新观点、新思想、新理论、新方法，使他们的创造力尽可能地发挥出来。

三、图书馆是高校创新教育的“第二课堂”

　　创新教育是一个巨大的复杂的系统工程，并不仅仅是教学单方面的任务，不能忽视图书馆从中所起的作用。蔡元培先生说过：“教育并不专在学校，学校以外还有许多机关，第一是图书馆。”江泽民同志为上海普沱区图书馆题词：“公共图书馆是人民的终身学校。”这些都阐明了图书馆肩负着教育的职责。随着全球经济的发展，知识更新不断加快，计算机、网络迅速走近人们的生活，各种缩微文献、视听文献、机读文献大量涌入图书馆，馆藏信息资源逐步电子化，因此帮助读者不断提高利用馆藏资源的能力，尤其是利用电子文献资源的能力，学习网络知识以及现代情报检索技能已成为创新教育的迫切需求。许多高校图书馆在开设文献情报检索课的基础上广泛开展各种培训、讲座，培养读者的信息意识和检索能力，指导读者利用新型文献资源，提高信息消费和知识消费水平，使图书馆成为名副其实的“第二课堂”。在创新教育过程中，图书馆的地位和作用都将取决于图书馆能否向读者提供所需的知识以及所提供的知识的数量和质量。目前高校图书馆服务已从传统的手工借阅的浅层次服务逐步向文献知识的深加工领域转变，开展定题服务、跟踪服务、科技查新服务和二、三次文献加工服务等等，进而形成多元化、社会化服务格局，帮助读者掌握“新、全、专”的知识。丰富而有序的文献资源，图书馆员的帮助辅导，学生个性的充分发展，使高校图书馆成为因材施教、培养创新思维的最好课堂。指导学生利用好这个课堂，能广开思路，活跃思维，提高智力水平，对创新人才培养起着重要作用。

　　图书馆作为高校教育的一部分，同样肩负着创新教育的责任。随着社会的发展，图书馆作为一种教育力量越来越得到人们的认可和肯定，它在发展学生个性、拓宽视野、培养学生的创造性以及学习的主体性、积极性等方面发挥着积极作用。服务本身是一种创造过程，图书馆在服务中以自已特有的文化形态吸引读者，永不休止地为读者提供最新的知识、信息，毫无疑问，这些”知识”、“信息”的拥有者和利用者，将是创新教育的直接推动者和受益者。