美术的教育作用，不是其他意识形态所能代替的。这不仅仅是指它潜移默化地去肯定对社会有价值的东西，而且，美术可以把一些不正当的，对于社会有害的东西，当作“丑”的对象加以鞭挞、嘲讽，使“丑”的现象被人们更尖锐地感觉着，引起欣赏者的愤怒和厌恶，从本质上加以否定，法律不能制裁的某些丑恶现象，美术却能加以贬责。在现实生活中确实有过这样的情况：道德的格言没能使那些生活空虚和庸俗的人对自己的行径感到不安和不满，可是审美感受震动了他，激荡了他，迫使他的内心发生变化，产生了新的，以往不可思议的影响。那么如何在美术教育中进行思想教育呢？

　　美术教育，因美术教材内容不同而又有各自的特点。

　　绘画艺术的欣赏是通过丰富的、忠实的生活图画，并且还因为它体现了艺术家的正确观点，具有教育作用。如油画《开国大典》是我国现代著名油画家董希文的代表作品，作品以其亲身参加1949年10月1日开国大典的感受，真实地再现了这一伟大的历史事件，用宏大的气势、庄严的构图、坚实的笔触和辉煌的色彩，热情歌颂了新中国灿烂前景和无限生机。在美术教育中我加强爱国主义教育，既讲解分析现代画董希文在绘画过程中的技巧和手法，又着重讲解《开国大典》这幅油画的寓意所在。讲述作者用巧妙的手法，把主要人物处理在不到半幅画的左侧，既突出地表现了党和国家的领导人物的光辉形象，又烘托了开国大典时的那种气势磅礴的动人场面。作品运用了对比强烈的大色块来烘托主题思想：白玉栏杆画行温暖厚实，突出了汉白玉古老而稳固的感觉，碧蓝的天空，崭新的大红地毯、廊柱既相融洽又成对比，展现出文明古国的新姿。在画家笔下，一切都充满了生机。作品不画投影，只画阴影，笔法采用平敷，不施光油，使画面产生茸厚的感觉，服从了艺术的完整需要，在美术教学过程中进行思想品德教育、爱国主义教育蕴含于形象之中，不是外加的，而是要凭学生自己通过艺术形象去领会，而学生又总是喜欢经过自己的想象和思考，即“再创造”去有所发生，从中得到自己的判断。所以这种欣赏活动使学生得到审美的愉快，也深受作品的教育。

　　在美术作品的欣赏教学中，我着重在教学活动使学生广泛接触、认识和欣赏到各种美术形态，引导学生感受美、体验美、挖掘教材中的审美教育性，提高学生对形式美的感知能力和对美术作品的理解能力，通过对大自然、社会美术作品的鉴赏，去陶冶情操，增强爱国主义情感。培养学生的审美能力，是美术作品的欣赏教学的首要任务，贯彻审美性原则的基本原则的基本要求是：

　　(1) 审美教育要体现于美术教学的各个环节，贯彻于教学的全过程。

　　(2) 审美教育要渗透于绘画技法、制作设计与美术作品欣赏教学中。美术课不是单纯的美学知识讲授，要培养学生欣赏美、创造美、应用美的能力。

　　(3) 要以美为先导引发真、善、美真谛进行品德教育与爱国主义教育。

　　(4) 注意示范作品的内容与形式应具有健康的情趣和请调，以便利于学生道德的审美情趣形式。

　　在美术绘画教学中不但通过欣赏作品熏陶学生的高尚的情操，还通过创作动脑动手培养学生的良好品格、思想精神。

　　一、 由美术科组协助团委在10月1日举办了“庆国庆书画比赛”。

　　二、 11月份协助团委宣传十六大精神党的方针政策路线，展开“狮峰中学学习十六大精神手抄报活动”。

　　三、 协助团委宣传部做好本学期的宣传工作。在校领导、团委的领导下，我校的宣传工作获得镇教办领导的好评。

　　四、 由我辅导的初二级(8)班的吴威玲同学创作的漫画《“细加细”》，在2002年花都区推广普通话漫画比赛中，荣获中学组参赛纪念奖。

　　通过这此活动使学生初步掌握美术基础知识和基本技能。着重培养了学生的审美能力，增强爱国主义感情，陶治高尚的情操。逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力。

　　在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。

　　在这个学期我还运用幻灯教学，这是利用电教设备的媒体传递信息的新尝试，以实现教学的优化。在美术学科教学中运用幻灯教学比利用挂图效果更佳。

　　由于我上课形式生动活泼、灵活多变，使一些以前对美术不感兴趣的同学也爱上美术课，对一些被称为差生的同学，我采取了谈心交朋友的方法，使学生对老师产生信任，自己重获信心，上课质量得到很大的提高。本来难抓课堂纪律的美术课，通过努力使学生都爱上美术课，学生的素质教育得到进一步的提高，思想觉悟也不断完善。

　　正因为美术具有特殊的审美教育作用，历来的美术工作者总是要通过美术作品来宣传自己的理想和审美观念，去影响人们的性情，改造人们的灵魂。归根到底，不管是有意还是无意，他们的作品都会起到或者巩固或者破坏现存社会的经济基础的作用。不同的是，先进的美术教育歌颂光明，鞭笞落后，培养人们高尚的情操，对生活起促进作用；反动的美术教育，宣传腐朽、没落的思想，对社会起消极作用。作为无产阶级美术教育家，应自觉地发挥美术的社会作用，为人民服务，为社会主义服务。

　　美术教育，因美术教材内容不同而又有各自的特点。

　　在美术教学过程中进行思想品德教育、爱国主义教育蕴含于形象之中，不是外加的，而是要凭学生自己通过艺术形象去领会，而学生又总是喜欢经过自己的想象和思考，即“再创造”去有所发生，从中得到自己的判断。所以这种教学活动使学生得到审美的愉快，也在创作作品的过程中受到启发和教育。

　　培养学生的创作能力，是美术作品创作教学的首要任务，贯彻审美性原则的基本原则的基本要求是：

　　(5) 创作教育要体现于美术教学的各个环节，贯彻于教学的全过程。

　　(6) 创作教育要渗透于绘画技法、制作设计与美术作品欣赏教学中。美术课不是单纯的美学知识讲授，要培养学生欣赏美、创造美、应用美的能力。

　　(7) 要以美为先导引发真、善、美真谛进行品德教育与爱国主义教育。

　　注意示范作品的内容与形式应具有健康的情趣和请调，以便利于学生道德的审美情趣形式。 
 
 
信息来源：中国现代教育网