李生元 冯晓宾(解放军外国语学院 )

摘要：在高新技术广泛引入教学的今天，多媒体教室建设已成普遍之势。本文结合解放军外国语学院建设200个多媒体教室过程中积累的一些经验，对如何更好地发挥多媒体教室的作用提出了一些建设性的思路。

关键词：多媒体教室工程 功能多样化 信息应用网络化  操作程序简单化 

    随着信息化、数字化等高新技术的发展，特别是多媒体和计算机网络被广泛引入教学过程以来，教育信息化发展迅猛，多媒体教学这一崭新教育模式逐渐进入校园，进入课堂，并渐成普及和壮大之势。要推广普及多媒体教学，首先要解决作为教员授课、学员学习主要场所----教室多媒体设施建设 。自1999年以来，在总部和主管部门关心、支持下，学院已完成了所有教室和大教室多媒体建设任务，在多媒体教室工程建设中，我们首先充分考虑，计算机、校园网、国际互联网、卫星地面站、电视广播系统等信息资源整合，最大限度丰富信息源。其次是根据专业教室和共同课大教室人数、授课要求的不同，采用最经济的建设方案，利用有限的经费，达到普及的目的。学院200多个教室，13个大教室多媒体设备投入使用以来，大大促进了教学手段的变革，推广普及了包括计算机、信息网络、卫星接收电视。播放系统等多媒体技术的应用和普及，丰富了课堂内容，营造了一个良好的语言环境，从而激发了学员的学习热情，为培养高素质的军事外语人才提供了可靠的技术保障。在多媒体教室工程建设中我们注意把握了以下三个方面：

一、实现多媒体教室设备功能的多样化

    所谓媒体，是指承载信息的载体。它的定义有两种含义：一是用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘和半导体存储器等；二是信息表示和传播的载体：如数字、文字、声音、视频、图像、图形、动画等。多媒体计算机技术通常指的是后者。也就是说 “多媒体”指的是由在内容上相互关联的数据、文本、图形、图像、音频和视频等媒体数据在计算机内以数字形式表示并实现逻辑链接构成的一种复合信息实体，同时也是能够同时获取、处理、编辑、存储和表示两种以上不同类型信息的媒体，而且这些多种媒体有机地结合成为一种人机交互的信息媒体。多媒体计算机技术使计算机由单纯的数字和文字处理进化为处理数字、文字、声音、图形等多种媒体的综合信息系统，能够将数据、文本、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息以超越时空限制的集中方式作为一个整体呈现在人们的眼前。多媒体技术为我们建设多媒体的教室提供了技术条件，多媒体技术既与旧有的操作系统、计算机通信等技术存在联系，又综合发展了计算机科学中的多种技术，加上结合传统媒体功能，使表现形式更加丰富多彩，更具有表现力，产生更完善的传播效果。将这一技术应用于教学，无疑给学生带来视觉、听觉的结合效益，形成脑、眼、手、口等多种感观的综合训练。以前我院教室使用的计算机或电视机、投影机，只具备单一的功能，不能满足教学信息化的需求。特别是在外语教学中、声、像、图、文、动画利用率很高，高年级、低年级教学重点不相同，外语、数学、国际关系、中文、密码破译各专业授课方法也不同，所以在多媒体教室建设中，我们充分利用多媒体计算机技术，建设的多媒体教室既照顾到各专业和大课、小课的不同需求，又尽可能使其功能多样化，更具兼容性，在技术要求上，充分体现现代技术标准，适当超前，并为今后的发展预留了空间。在专业教室建设中我们根据学院基本编班为24—30人这一特点，采用计算机、电视机、转换卡相联，并突出解决课堂实时性传输的带宽，每个终端独享10M，这样既满足了教学需要，又节省了开支。在多媒体大教室建设中，我们根据课堂演示多，多媒体信息量大，听课人数多这一特点，采用投影机、计算机、DVD、录像机、视频展示台、调音台、有线、无线扩音设备的有机整合，提供较全的配置，达到了较高的效果。这两大类教室多媒体建设基本具备了各不同专业、语种授课功能的多样化要求，也保障了学员业余时间利用教室多媒体设施自主学习的需要。充分发挥了所用设备的效益。

二、实现多媒体教室信息应用网络化

    网络技术引进校园，引进教学给人才培养带来突破性的变化。院校培养的人才不仅重视专业基础，而且强调“复合型”、“应用型”、“高素质”。我院培养的人才也不单纯的是“外语技术干部”，很难想象，一个新世纪的大学生如果在计算多媒体网络应用方面缺乏知识与技能，将如何适应信息社会的要求。可以说，计算机辅助教学带来了教学理念、教学手段、教学环境的变化。从装备工程建设这一角度看，我们要为广大学员提供一个用先进技术建立的全新的外语教学实验环境，使之了解、适应并能使用这些先进设施，并使学员利用这些设施进行应用性开发。因此，我们运用网络技术来适应这一需要，为教学改革的深化提供服务与保障。经我们设计、并自行施工完成的多媒体教室正是提供了这样的一个网络平台，它为课堂教学的开放性，为学员学习的自主性、研究性提供有力的支持。它促进了课堂教学结构变革。外语课堂教学结构的多样性以及和计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技术与外语课堂教学产生了很好的互动，网络技术带来教学模式的转变，教师的角色和行为方式发生了重大变化，教师不再是主要的信息源，他是教学活动中的导航者，设计者和帮助者。学生成为教学活动的主体，是知识的探索者。自主学习成为学生学习的主要方法。学生在学习过程中学会学习、学会组织、学会协作、学会思考、交流。学生通过自主学习，研究性学习，使学习者更全面、更深入，多角度积极地学习。

    就外语教学而言，它注重于营造一个良好的语言环境，特别是要利用多媒体技术形象展示教材所涉及的对象国的风土人情和最新语言。这些信息的获取要方便快捷，才能满足学员的求知欲望；信息的传输和广泛利用才能实现其价值。多媒体教室建设中要从根本上解决这一问题，就必需实现信息传输网络化，为满足教学这一需求，在多媒体教室建设中我们充分利用学院校园网这一优势，将网络中心的资料库、背景材料库、试题库，多媒体课件库和15个卫星地面站所收录的20多个国家节目源、教员办公室每个终端、各系网站等信息全部通过网络联接到各教室，提供相关的学习型网站，有效整合种类资源，达到资源共享，教员可根据授课内容从网上获取信息，直接用于课堂教学，学员可利用网络在教室自主学习，选择直接学习素材(这些学习素材都附带一定的情景或背景)，学生通过网络收集提取有关素材，对相关素材进行分析、研究、比对，通过观察、类比、联想、交流、讨论，最后归纳、综合，还可以与同专业、平行班通过教室多媒体设备进行网上学习交流，研究、协作，实现认知主体知识的意义建构。

三、实现多媒体教室操作程序简单化

    凡是一个新生事物或新的技术的推出，都有一个被社会认知、认同和接受的过程，计算机网络和多媒体技术引入教学，从根本上改变了长期的传统教学方法和手段，使主动式、交互式学习成为可能，能否将这一技术推广、普及，关键要营造一个良好的环境，即操作具有方便、快捷、智能化的特点。这是我们在建设多媒体教室中总结出来的一条经验，如我院这样一个以文为主的师资队伍，对不断推陈出新的新技术的应用、普及任务较重，根据这一特点，为达到最大限度推广、普及，在多媒体教室建设中应尽量实现操作简单化、智能化。为较好解决这一问题，我们在多媒体教室建设中，将所有程序统一规范，在计算机终端中统一将各信息源的网址编入程序，开机即可点播，并将网上获取、单机课件使用程序化，大大方便了操作，减少了教员课堂操作占用时间，克服了开始存在的不会用、不愿用的问题，使所有教室多媒体设备最大限度发挥应用的效益，目前多媒体教室使用率已为90%以上。

作者简介：
李生元，男，1956年，河北保定，高级工程师，本科，研究方向：装备工程
冯晓宾，女，1964年，安徽芜湖，高级工程师 ，本科，研究方向：装备工程

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