| 浙江省教育装备和勤工俭学管理中心赵杭生
一、教育现代化的基本特征和重要标志
优先发展教育，提高国民素质，这是我国现代化事业的百年大计，这个现代化是国家现代化的前提和基础与保障。新的历史时期，我国经济发展要从量的扩张向质的提高转变，由人口大国走向经济大国、经济强国，其关键是要深入实地实科教兴国战略，大力发展教育事业，加快人才培养，全面提高劳动者素质，加速科技进步，提高国家的知识创新和技术创新能力，建立起有中国特色的，结构合理，充满活力的现代教育体系，实现教育现代化。
教育现代化，由现代的教育思想观念，即以提高国民素质为根本宗旨、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，形成以素质教育为核心的教育思想体系；现代的教育发展水平，即普及高中段教育，实现高等教育大众化，各级各类教育发展水平得到相当提高，成为教育强国；现代的课程结构、教学内容和教学方法；现代化的教育设施、教育技术与装备（条件保障），基本实现教育信息化；现代化的师资队伍和管理水平等有机整体构的。其中现代的教育观念教育发展水平是主体，现代大教育设施、教育技术与装备和师资队伍是保障。因此，现代化教育更需要教育的技术、装备和手段现代化，其标志是运用现代信息技术等现代科学与技术，将传统的电化教育、各学科实验教学、课外科技活动与发明创造等运用现代科技与技术进行融合与渗透，实现多媒体化和网络化，构筑现代教育的技术基础。 所以，教育现代化的重要标志就是教育技术的现代化。
二、教育技术的内容：
现代教育技术是相对传统教育技术的一个术语，在教育技术发展史中，人类习惯把上世纪初媒体技术的形成视为现代教育技术兴起。传统教育技术与现代教育技术构成了教育技术的整体。
教育技术在美国发展较快，上世纪二十年代美国的视听教育运动已经出现了现代教育技术的雏形。随着科技的发展，对教育技术进行了多次的修订与定义。美国教育传播与技术协会(AECT)于1994年对教育技术做出的定义是“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”其基础是现代教育理论和学习理论，特征是定位于一门学科，目的在于深化教育改革，优化教育资源和教学过程，提高教学质量。
我国的各级教育工作者在多年的研究和实践当中，结合新兴和传统技术，依据对教育发展要求，对教育技术也逐渐形成了一些看法，也提出了现代教育技术的概念。我认为教育技术是人类利用自然科学、工程技术的知识与成果，为提高教与学的效率，利用有关学科学习的理论去研究教学方法、教学内容，去研发改造适合教学现场使用的教学手段、仪器设备、设施、教具和教材等的技术理论与手段。
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代科技成果，特别是以计算机为主的信息技术、网络技术，对上述教育技术进行改造、变革、派生。由于是一种全新的介入模式，它对教育的各个方面都产生了深层次的影响，可以全方位地安排教学活动的计划、实施，对教学、实验过程，进行控制、评价、管理，以实现教与学的最优化。
教育技术中的技术是指教育媒体手段所反映的技术，它包含每种媒体可能用来提供信息的手段和方法载体，涉及到教育和训练中的硬件和软件技术，包含六个方面的内容：一是教育信息的传播和传输技术，二是教育信息存贮和检索技术，三是教育信息的加工和处理技术，四是教育信息的显示与拷贝技术，五是教育实验信息的模拟与仿真技术，六是实验过程的改进与优化技术。
传统的教育技术更易理解在教育条件、教育保障的层面上，现代教育技术的发展应用己不仅是在条件保障上，更渗透到上述教育现代化的各个方面中去，形成一种相互促进、有机结合、共同发展的机理。传统教育技术与现代教育的技术构成了教育技术的整体。现代教育技术十分强调的各种系统技术和智能技术的运用。
三、教育现代化的核心是教育技术的现代化
到目前为止，教育现代化的定义有关文件都有规定，许多专家学者都有论述，但它是一个动态的过程，特别是随着人类社会、经济文化和科学技术的发展，它不断有新的内涵与标准，教育技术水平的不断提高，对教育现代化起到了非常重要的作用，它是推进教育现代化的制高点。人类社会正步入信息化时代，信息时代与以往时代相比，具有二个突出的特点：一是知识和信息成为社会生产力的基本要数；二是信息技术迅猛发展，并对社会各个领域产生深刻影响。教育领域也同样如此，现代信息技术的发展与应用，对教育正产生着日益深刻的影响。
1、现代教育技术促进教育思想观念的更新与变革。
教育现代化的前提是教育观念、教育思想现代化，没有思想观念的变革，真正的教育改革是不可能产生的。信息革命的大潮猛烈地冲击着教育领域，首先对传统教育思想和观念提出了挑战。教育工作者，面对这样的冲击与挑战，是主动迎接、积极适应，还是消极防守，无动于衷，对教育的发展至关重要。目前对现代教育技术的认识很多还只停留在形式上。如，在如何看待教育技术上，存在的一个主要现象是没有充分认识到现代教育技术对教育的影响，对教育技术的定位不够恰当，仅仅把信息技术等先进的教育技术手段作为一种普通的辅助教学手段，摆摆样子，或供人参观，或只为提高学校挡次，用传统的、落后的教育思想和教育观念指导现代教育技术的应用。
这种现象的产生主要是：一是受学科的限制，有些教师缺乏必要的技术素养，对这类技术的作用难以做出正确判断；二是受经典哲学观念束缚，对技术持虚无主义态度，把技术看作是辅助性的，忽视技术对理论体系的作用与渗透。如在传统的教育中，人们总是为一定的是教育思想和教育理论确定了教学的方法和技术，认识不到教学方法尤其是教育技术的能动作用。当然是由于过去这类技术发展比较缓慢，只有在理论更新后才能推动技术的发展与应用，技术对理论的反作用没有充分体现出来。而现在信息技术等的发展速度和普及程度远远超乎了人们的想象，并且大量用于教育领域，已经明显地表现出对教育理论和教育思想的能动作用。现代信息技术应用于教育领域，对读、写、算这种传统教育产生冲击，使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索式阅读，也使写作从传统的方式转变为多媒体写作和各种自动化输入方式，实验方法也在不断更新，这一切将导致基础教育从内容到形式的整体变革。
以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于教育领域，使教育和教学的形式、手段、方法、环境等得到更新，使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养模式等面临严重挑战。因此现代教育技术的发展应用，是对教育观念思想变革的革命，最终促进教育整体变革。
2、现代教育技术改变了教育的形式。
教育技术是通过一定的教育、教学形式发挥作用的，因而教育技术的发展与进步必将对教育和教学形式产生影响。如果我们认真回顾一下就不难看到，教育形式的每一次重大变化，几乎都是以教育技术的进步为先导，甚至是教育技术的进步所直接引发的。如印刷技术的发明和应用，彻底改变了知识的传递与继承方法，可以广泛地大面积地传授与教学，使教学形式系统化、规范化，学生可自我学习，产生了学校教育和班级教学；广播电视和录音录像技术的应用，使远距离教学形式成为可能；计算机网络技术的出现与发展使远程教学成为交互性的教与学的新形式，智能技术、虚拟现实技术等将大大地改变实验教学的效果，这些与现代教育技术的发展是决然分不开的。
3、教育技术在创新教育中的作用举足轻重
计算机多媒体技术和网络通信技术给教育领域带来的不仅仅是手段上的简单变化，而是教学模式、教学理念得深刻变革。从这个意义上讲，教育技术在教育中的地位和作用在上升。首先，它优化了教学环境。教育技术的发展，特别是网络信息技术的发展，使学生的同步学习方式、远程自主学习方式、合作学习方式，非集中化环境下的个别化学习方式成为可能，学生利用各种信息平台与仪器设备，创造科技作品，在学习活动中锻炼创造力。教育技术本身也由过去的辅助教学工具上升为构建现代化教学系统的必要条件。没有良好的现代教育技术，这些教学将无法实施。创新人才培养就需要这样的教学方式、教学环境。其次，优化了信息资源。现代教育技术很易地对教育信息资源进行配置与管理，使学习者可以随心欲地寻到各类知识信息。要想培养创造型思维，这就必须利用多样化的学识等途径，思考问题必须多方面、多角度、多层次，形成创造性的思路，这就需要大量的多种形式的信息资源。以学为中心的教学设计正是围绕如何促进学生主动建构知识而开展的，让学生处于学习的中心位置，充分调动学生的主动性和创造性,有利于学生认知主体作用的体现。
创新教育是教育现代化的灵魂,是培养学生创新意识创新能力创新精神的一种新型教育,这需要充分发挥现代教育技术的作用。
实现教育现代化，只有以发展教育技术为突破口，通过提高教育技术的应用水平，深化教育和教学改革，大力发展现代教育技术，才能加速教育现代化进程。
四、现代教育技术的实现与前瞻
随着现代信息与通信技术的飞速发展，许多新的技术都应用到教育领域，导致教育技术的进步，数字化技术、网络技术、卫星通信技术、人工智能技术、蓝牙技术等为现代教育技术注入了新的内容。
1、不断深入发展的多媒体技术：
多媒体主要指计算机和其它各媒体组成的系统，计算机具将文字、图像、图形、音频、视频、动画等媒体综合于自身，同时还有将其它媒体进行控制组合、各媒体互为补充、协同作用，使系统整体功能要比各个媒体功能的总和更为强大和丰富有效，可实现人与计算机等媒体的交互。
以计算机为主体的多媒体技术由于具有多重感官刺激、传输信息量大、速度快、传输质量高、应用范围广、使用方便、便于操作、交互性强等优点，使得它成为教育技术的主流技术。它会随着相关技术的发展而发展，由于这一技术在教育的空前应用，必将促进这一技术不断发展与提升，不断整合出现的新兴媒体，朝着方便、简单、智慧型的方向发展。
2、新网络化。
目前教育技术的网络化趋势主要表现在国际互联网应用的急剧发展和卫星电视网络的飞速发展，随的技术进步，这两大网络系统将逐步统一融合，形成真正意义的全球信息系统（网）。
因特网作为一种远程网络通讯技术的重大革命，它不受时空限制、同步和异步的传输模式、双向交互、信息量大，其具有强大的生命力，得到广泛的应用，已对教育产生了深远的影响。卫星电视进入教学领域以后便得到了迅速的发展，我国目前公共电视网（CATV）在城市中有庞大的用户群，公用电话交换网(PSTN)也伸向千家万户，基于这两大网络，以现有大学为依托，具有一定交互能力的适合于远距离教学的网络大学己成现实。电脑、电视、电话一体化将成为现实。
3、蓝牙技术的完善与应用使信息的传递与控制获得了巨大的自由空间。蓝牙技术是一种无线数据与语音通信的开放性全球规范，它以低成本的近距离无线联接为基础，为固定与移动设备通信环境建立了一个特别连接，它的应用，给校园网赋予了新的活力，校园网将向个人用户的全球共享与漫游发展，应用范围也将不局限于学习和信息检索功能，更具有生活、工作和控制功能。
4、虚拟现实技术等将成为必要的教学形式
基于计算机仿真技术——虚拟现实(Virtual Reality)技术即三维图形生成技术、多传感交互技术、高分辨率现实技术大量应用到教学领域，其主要特征是实时交互性、多感知性、存在感、自主性。虚拟现实是一种仿真的交互式人机界面，它可以创造种身临其境、完全真实的学习环境。随着我国经济条件和教育发展水平的不断提高，这种技术在教育领域、特别是实验教育领域中，有不可替代的、令人鼓舞的前景，我们须高度关注，适时开发。
5、人工智能系统对培养学生创造力和想象力极为有效，为开展素质教育，也为学校的科学管理提供了新的方法与思路。它是信息技术发展的最重要方向之一，现在国际教育技术界重点研究的课题如“个别指导策略与学习者控制”、“学生模型建构与错误诊断”、“微世界与问题求解”等，一定程度上反映了教育技术的发展方向，这些问题需要与人工智能系统有机地结合起来，建构智能或超智能教学系统。
6、实验教学赋予了新含义，教育技术相关机构的设置与改革必然随着教育技术的发展而改变。实验教学大量地应用现代科学技术，如人工智能、计算机技术、虚拟技术，产生新型的实验教学模式，使得学生实验的内容与手段更加现代化，有利于拓宽学生的思维领域，提高学生的实验技能。电化教育中心、计算机技术中心与网络系统、各学科教学仪器实验室、其它相关专用教室、教师备课与其他学校管理系统必然会由现代教育技术中心来统一管理与运行。同时教育技术机构和职能也将随着现代教育的发展而不断地调整和提升。
五、发展现代教育技术应注意的几个问题
1、加强教学环境建设。现代教学理论、思想强调以学生为主的教学模式，需要与之相适应的教学环境，现代教育技术应用于教学领域后，为这一模式形成提供了技术上的支持，同时也为改变传统的教学、实验模式提供了物质上的保证，集中的教学的场所，各类教育技术都要齐全，非集中环境下的教学活动，就应该有与之相适应的各自的学习媒体。
2、加强信息资源建设。教学信息是存在于特定媒介上的，随着课程的改革，应提倡学校、教师自己编制相应的教学教材，因此应加强各类信息资源库（如教材和教学素材资源）的建设，全国、全省教育资源中心的建设应当建立与完善起来，实现资源共享，方便检索，最大限度地为老师提供教育资源，并且这种教育资源应当以各种形态存在，以利于老师进行各种形式的加工，改变低水平开发与重复建设造成的资源的巨大浪费。
3、加强队伍建设。我们既要充分看到工具、手段尤其是现代信息工具对人和教育发展的重要作用，也要充分看到人在运用现代教育技术，培养创新人才中的主导作用。一方面要注意教师和教育技术工作者的理论水平，另一方面要培养技术水平包括软件和硬件的技术水平。
4、现在有一种观点认为现代教育技术是从原来的电化教育发展来的，这样理解把现代教育技术的狭隘化了，很容易使其同样落到辅助教学的地位。应当说现代教育技术是由传统的实验教学技术和传统的电化教育技术，包括其他的教育手段共同发展而来的，他已演变为支撑整个现代教育体系的一个基础，不认识到这一点，就不可能理解教育技术和教育现代化进程的关系。现在多媒体技术在不少学校的教学中得到了应用，但是由于没有真正认识到多媒体在教学中的价值，没有转变教育观念，单纯从的提高形象性和感官效果上去运用多媒体，表面看教学活动形象精彩了，其实变成另一种的满堂灌。
5、当代信息技术对教育技术的作用是有目共睹的，信息技术的发展也将极大地推动教育技术的发展，但它绝不是一个简单的技术移植过程，而是一个极其复杂的跨学科多学科的综合、渗透、创造过程。教育的对象不是物而是人，具有很强的主观性和主动性。教育技术的发展既要遵循技术发展的规律，要遵循教育和人的技能培养的发展规律。
6、建立新型的现代化教材。教材的改革应与技术的进步同步，编制教材应更多地考虑学生的建立在现代教育技术上的学习过程，教材料的形式也应不局限于书本的形式。
在本世纪教育全面现代化的进程中，教育技术将担负起重要的使命，我们必须对其有一个全面认识和深刻的了解，充分发挥其在教育各环节中作用。
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