在全省农村中小学现代远程教育教学管理应用现场会上的讲话
（2005年11月15日）
安徽省教育厅助理巡视员  郝运福

同志们：

　　由省发改委、财政厅、教育厅联合召开的全省农村中小学现代远程教育教学管理应用现场会就要结束了。我讲几点意见：

　　一、关于会议的评价

　　本次会议是一次合力共办，齐抓共管的会议。由省里发改、财政、教育三家在充分调研的基础上，将甘肃现场会精神和我省实际相结合，提出我省抓农远管理应用的工作思路。会议参加者也是三家的代表，便于形成共识，齐抓共管。

　　本次会议是一次典型引路，以点带面的会议。重点观摩、听取芜湖的做法和经验。现场交流，取长补短，共同提高。必将对全省农远的管理应用工作起到较大的推动作用。

　　本次会议是一次主题突出，重点突出的会议。主题是：农远工程——应用是硬道理。重点是：管理和应用。

　　本次会议是一次生动活泼，互学互动的会议。“说的好听，不如做的好看”，边看、边听、边问、边探讨，生动活泼，感受真切。

　　二、关于芜湖农远管理应用的基本经验

　　我个人认为芜湖的经验有四条：
　　（一）领导重视，部门协调，上上下下形成抓农远管理应用的共识和合力。
　　（二）拓展优势，以城带乡，着力营造农远管理应用的大势和氛围。
　　（三）以应用为核心，以师资为本，以资源为先导，以课改为契机，以教学法为抓手，狠抓农远管理应用模式的探索研究，不断提高应用水平。
　　（四）着眼长效机制，狠抓制度建设，坚持以县为主，逐步实现农远管理应用的制度化、规范化。

　　三、关于会议精神的贯彻

　　本次会议的基本精神体现在省教育厅副厅长胡平平同志讲话以及省发改委社会处副处长程进军同志，省财政厅教科文处杨学国同志的讲话中。要将他们的讲话同芜湖等地的经验一并传达贯彻下去。

　　各地可以召开工作会，其优点是权威性强；可以召开现场会，其优点是说服力强；也可以召开研讨会，其优点是突破口准。

　　要严防简单化，以会议贯彻会议，以文件贯彻文件。农远的特点是散布面广，终端偏远。检验贯彻情况好坏的标准是：是否贯彻到了农村基层学校，是否推动了农村基层学校对农远管理和应用。如果传达到贯彻去都只在各级机关和部门里打转转，那就毫无意义。

　　当然，首先还是要向各自的一把手汇报，还是要调研，结合实际，然后确定传达贯彻的方式方法。

　　为了强化主题，我再讲上一段；

　　信息技术——应用是硬道理

　　国家农村中小学现代远程教育工程和我省城镇中小学多媒体网络电脑教室工程，正向着县县连片，城乡对接的目标推进。工程建设是教育信息化的物质基础和前提保障，而信息技术的应用才是教育信息化的实现和教育跨越式发展的关键。
   
　　应用是硬道理。只有应用，才能实现设备的价值。任何商品都是价值和使用价值的统一体。用于学校的信息技术，因其兼具现代化的教学内容、教学手段的使用价值而使其具有价值。如果配而不用，这一高科技的特殊商品的使用价值便被埋没，其价值也便付之东流。而且，这些特殊商品即使不用，其有形磨损和无形磨损都是与日俱增的。“宁可用坏，决不放坏”是明智的抉择。物质变精神——电脑坏了，人脑好了——充实了信息化的知识和本领而更加聪明智慧了。而放着不用，甚至放坏了，则是不能容忍的彻头彻尾的浪费。
   
　　只有应用，才能优化教育资源。教育的不均衡莫过于教育资源配置的不均衡。近年来农村孩子考取大学的比重逐年下降，入校后学得吃力的问题凸现出来，究其原因正是他们没能享用优质教育资源。信息技术的功能正在于它能打通信息渠道，开展现代远程教育，实现优质教育资源共享。而这必须以应用为前提，否则只是装点门面，就象从不翻看只是永久陈列在书架上的图书一样。

　　只有应用，才能提升人的现代化素质。有关国际组织称：不会计算机将被列为新文盲。21世纪是信息时代，信息观念、信息素养、信息技术能力无疑是人的现代化素质的基本要素。而学习信息技术决不象学习某些知识那样听听、看看、记记就能掌握的。它必须是在操作中学习，在训练中掌握，在实践中巩固，在创新中提高。离开应用，不仅学不会，就是学得一点也会很快丢掉，这就叫“用进废退”！

　　只有应用，才能实现教育的跨越式发展。国家提出：以信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展。我国基础教育尤其是农村基础教育要实现跨越式发展，其条件是教育的现代化，而龙头则是信息化。化者，彻头彻尾彻里彻外之谓也。硬件、软件、信息技术人才三位一体缺一不可，而人对物的应用则是信息化的关键，是满盘皆活的决定因素。

　　存在于我们工作中的重硬件轻软件、重装备轻应用、重基础学科轻信息技术教育、重传统教学轻整合式教学的观念和倾向，都是错误的。其实质是重形式轻内容、重手段轻目的、重物质条件轻人的因素，其恶果是把原本的“硬道理”变成了表面文章。应用是硬道理——这是信息化的客观要求，这是教育跨越式发展的客观要求！我们必须在观念上强化这个硬道理，在实践中落实这个硬道理。

　　“硬道理”规定着“硬任务”。信息技术的应用是硬道理，这个硬道理必然规定着信息技术教育的硬任务。而抓住“三进”这个着力点，是实现硬任务的基本途径。

    ——进教学理念。信息技术既是现代化教育的手段，也是现代化教育的内容。必须把“信息技术”打入教师的教学理念。在全面实施素质教育，大力推进课改的形势下，如果教师的教学理念中没有“信息技术”的要素，教学设计中没有“信息技术”的位置，教学过程中没有“信息技术”的影子，那么这样的教学理念就有严重的缺陷，这样的教师就将成为时代的落伍者。而对于学生而言，其求知欲中如不包含求“信息技术”之知，其欲望也是短浅的，无法应对新时代的挑战。

    ——进教学活动。一是认真开好信息技术教育课。严格落实教学内容、课时要求，高标准完成教学任务。二是大力推行信息技术与学科教学整合。在整合中为课改助阵添威，在整合中强化信息技术教育。三是广泛开展信息技术实践（竞赛）活动。以信息学竞赛和电脑制作竞赛为主要形式，充分调动中小学生参加信息技术实践活动的积极性。在活动中拓展课堂、发现人才、培养骨干，营造信息技术教育的氛围。四是充分利用教育信息资源拓展教学空间。要建好教育资源网站，打通资源共享渠道，让优质教育资源“流”进教师脑海、“流”进教案、“流”进课堂、“流”进学生心田。

    ——进教学成果。教师教的怎样，理应包含着信息技术教的怎样；学生学的怎样也应包含着信息技术学的怎样。教师决不应是“新文盲”，学校也决不能教出“新文盲”。要强化对学校信息技术教学的考核评估，要强化对学生信息技术学习成绩的考核。防止和克服信息技术教与不教一个样，学好学坏一个样的软指标。

    只有“进教学理念”以转变观念，“进教学活动”以解决途径，“进教学成果”以强化考评，才能把“硬道理”落实到“硬任务”。

　　“硬道理”呼唤着“硬本领”。“硬道理”规定着“硬任务”，而要实现“硬任务”，就必须具备“硬本领”。就大面积推广信息技术教育而言，眼下的确存在“本领的恐慌”。必须尽快地练就“硬本领”以回应“硬道理”，实现“硬任务”。

　　——教师应用信息技术教学的本领。要达到“四会”、“三能”：会原理，针对配备分别懂得光盘播放系统、卫星接收系统、计算机教室的基本工作原理；会操作，适应教学需要，掌握基本的操作程序和方法；会整合，能正确把握整合的基本要素，遵循素质教育理念、围绕教学目的和重点、把握教学规律，将信息技术与学科教学有机整合；会管理，懂得基本的维护管理常识，严格按规章制度要求操作、使用和保管。担负培训任务或信息技术课教学任务的教师还应达到“三能”：能讲课，讲解信息技术的原理、知识、操作等基本内容；能示范，展示基本的操作应用要领；能辅导，回答学生问题，指点解决办法，引导学生掌握教学内容。

　　 ——教育管理部门为信息技术教育服务保障的本领。一是善于抓教育资源建设。开发资源、引进资源、整合资源、打通资源，为教学一线服务。二是善于抓师资培训。在动态中把握普及与提高的关系，让一线教师特别是农村教师成为受训和受益的主体，不断提高教师的信息技术水平。三是善于抓信息技术教学应用研究。尽快探索出应用信息技术促进课改，适应素质教育需要的教学模式。四是善于抓信息技术实践活动。活跃教育形式，扩大教育成果。五是善于抓信息技术装备条件保障。解放思想、用活市场，加快工程建设，做好后续保障工作。

　　——教育行政部门对信息技术教育宏观管理的本领。一是善于协调教育内部外部关系，研究解决信息技术教学应用的有关政策、体制、机制、经费、保障方面的重要问题，为信息技术的应用创造有利的条件和环境。二是善于研究解决信息技术教育的内容、课程、方法、师资、考评等方面的制度、规定和标准，逐步用制度来规范信息技术的应用。三是善于抓点带面、典型示范，不断引导和推进信息技术的应用上层次上水平。四是善于检查指导，建立和完善奖惩机制，促进信息技术的应用“硬”到实处。